ELSA GIANNIKI

J’enseigne depuis près de 34 ans, auprès d’enfants comme d’adultes. Au fil de ces années, j’ai appris à adapter mes cours à l’âge, aux intérêts et aux objectifs de chaque élève.Ce que j’aime le plus, c’est le moment où un élève ose dire ses premières phrases en grec et se rend compte qu’il peut déjà se faire comprendre. J’aime aussi chercher des façons d’aborder la langue qui correspondent à l’âge et aux intérêts de chacun. Avec les enfants, je passe souvent par les jeux et les histoires. Avec les adultes, je pars de situations qu’ils pourraient vivre en Grèce, comme commander au café ou discuter avec des amis. Ces échanges sont aussi l’occasion de partager un peu de la culture grecque et de la vie quotidienne en Grèce.

J’ai commencé à enseigner à l’âge de 22 ans, à l’école et en cours particuliers. C’est au fil de mon parcours que j’ai eu envie d’enseigner le grec, ma langue maternelle, à des personnes qui souhaitaient la découvrir ou renouer avec leurs origines. Aujourd’hui, avec près de 34 ans d’expérience dans l’enseignement, j’aime toujours autant aider mes élèves à prendre confiance et à utiliser le grec dans la vie de tous les jours.

Les raisons varient d’un élève à l’autre. Certains souhaitent renouer avec leurs origines grecques ou pouvoir parler avec leur famille en Grèce. D’autres y voyagent régulièrement, y vivent déjà ou envisagent de s’y installer. Ils veulent se sentir plus à l’aise dans les situations du quotidien, par exemple au marché ou lorsqu’ils discutent avec leurs voisins.

Il y a aussi ceux qui apprennent le grec par amour de la culture, de la musique ou de l’histoire du pays. J’aime partir de ce qui les motive pour leur proposer des activités qui leur donnent envie de parler dès les premiers cours.

La difficulté du grec dépend beaucoup des langues que l’on connaît déjà. L’alphabet peut impressionner au début, et les déclinaisons demandent un peu de pratique. Mais la motivation et l’envie d’apprendre changent beaucoup de choses. Ce qui paraît difficile au départ devient un défi qu’on prend plaisir à relever. Lire une enseigne ou réussir à tenir une première conversation en grec, ce sont de petites victoires qui donnent envie de continuer.

Mes élèves s’intéressent souvent à la cuisine grecque, à la musique et aux traditions, notamment à la façon dont on fête Noël ou Pâques en Grèce. Les enfants aiment beaucoup les récits de la mythologie grecque, tandis que les adultes sont souvent curieux de découvrir la vie quotidienne en Grèce et les expressions qu’ils entendent en voyage ou dans leur famille.

J’aime partir de ces intérêts pour faire vivre la langue en cours. Une recette, une chanson ou une histoire peut devenir l’occasion d’apprendre de nouveaux mots et de les utiliser dans une conversation.

L’un des plus grands défis est d’aider les élèves à utiliser spontanément à l’oral ce qu’ils comprennent déjà dans les exercices. Par exemple, un élève peut connaître la différence entre « έγραφα » et « έγραψα », puis hésiter entre les deux au moment de raconter sa journée.

J’aime donc partir d’une situation concrète, comme un souvenir d’enfance ou un événement de la veille. L’élève peut ainsi s’entraîner à choisir la forme qui exprime ce qu’il veut dire. Trouver le bon exemple et laisser à chacun le temps de prendre confiance, c’est ce qui rend ce travail aussi exigeant qu’intéressant.

Pour moi, un bon élève de grec est curieux et ose s’exprimer, même s’il cherche encore ses mots. Il pose des questions, essaie de réutiliser ce qu’il a appris et accepte de faire des erreurs en chemin.

La régularité compte aussi. Écouter une chanson, lire quelques lignes ou raconter sa journée en deux phrases permet de garder le contact avec la langue entre les cours. Chacun avance à son rythme, et j’aime voir mes élèves trouver une façon de pratiquer qui leur fait plaisir.

Pour les francophones, l’alphabet grec est souvent le premier défi. Ensuite, il faut s’habituer aux mots qui changent de forme selon leur rôle dans la phrase. Par exemple, on dit « ο φίλος μου » pour « mon ami », mais « βλέπω τον φίλο μου » pour « je vois mon ami ».

À l’oral, il peut aussi être difficile de reconnaître, dans une conversation rapide, des mots qu’on connaît déjà à l’écrit. Je propose d’écouter de courts dialogues et de les rejouer ensemble. Les élèves se familiarisent ainsi avec le rythme de la langue et prennent peu à peu confiance.

Je leur conseillerais de se fixer un petit objectif qui leur fait plaisir. Par exemple, comprendre le refrain d’une chanson qu’ils aiment ou savoir raconter leur week-end en trois phrases. Quelques minutes de pratique régulière suffisent pour reprendre confiance.

Quand un élève a l’impression de ne plus avancer, j’aime reprendre avec lui un dialogue qui lui semblait difficile quelques semaines plus tôt. Souvent, il se rend compte qu’il comprend davantage ou qu’il trouve ses mots plus facilement. Voir le chemin parcouru aide à retrouver l’envie de continuer.

Il est difficile de donner un délai précis. Cela dépend de l’objectif de chacun, des langues qu’il connaît déjà, du temps qu’il peut consacrer au grec et des occasions qu’il a de le pratiquer. Pouvoir se débrouiller en voyage et se sentir à l’aise dans une conversation nuancée demandent des temps d’apprentissage différents.

À mes yeux, l’apprentissage d’une langue se poursuit toute la vie, même dans notre langue maternelle. On découvre toujours de nouveaux mots, de nouvelles expressions et de nouvelles façons de dire les choses. Et dès les premiers cours, on peut déjà prendre plaisir à utiliser ce qu’on a appris.